Модуль 11. Рефлексія

Модуль 11. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені :

встановити як я можу підготуватися та провести ефективну демонстрацію Портфоліо;

проаналізувати результати власного навчання на цьому тренінгу та вияснити що буде найефективнішим для навчання моїх учнів.

Я поділилася власними думками з приводу тренінгу з іншими членами групи.

Всі учасники нашого тренінгу успішно захистили свої Портфоліо.

Модуль 10. Рефлексія

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а сааме:

Ÿ  яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;

Ÿ  як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;

Ÿ  яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів;

Ÿ  уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;

Ÿ  поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;

Ÿ  деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання , а саме:

·         як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні;

·         як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів;

·         перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;

·         вчителі  мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само- спрямованості;

·         учні мають бути активним у власному навчанні;

·         учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках;

·         задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

·         яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;

·         як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;

·         як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;

·         оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

·         щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

·         щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

·         самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні);

·         переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям;

·         уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів.

Модуль 7. Рефлексія

У цьому модулі ми з колегами планували шляхами використання Інтернету на уроках, обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Я навчилася планувати та створювати приклад учнівської роботи: презентації, публікації, вікі або блоґу. 
Я навчилася оцінювати приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.

Модуль 6. Рефлексія

У цьому модулі  я
 Визначила проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;

Дізналася :

 як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

  як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання

 як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті

як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?

Модуль 5. Рефлексія

Протягом цього модуля я навчилася знаходити  і зберігати Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Дізналася, як використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень.  Навчилася правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права.